Quisiera proponer una perspectiva de análisis integradora de conceptos que parecen oponerse o al menos ser diversos y que en realidad no se oponen sino que se complementan y se suman...La música junto a la plástica, al teatro y los medios de comunicación social son medios de expresión, de comunicación.
Todas ellas desarrolladas como taller permiten expresar ideas, sentimientos, generar pensamientos a partir del hacer, utilizando para ello experiencias que generan sensaciones, percepciones e ideaciones. Si nos planteamos que implican modos de expresión, estamos haciendo referencia a un lenguaje, por lo tanto estamos ayudando a desarrollar la capacidad de comunicar, de resolver problemas, de pensar.
Todos son lenguajes y necesitan las personas alfabetizarse. Descubrir sus usos. Todos tienen su estructura y organización. Es necesario conocer sus códigos: visuales, auditivos, corporales, verbales... Cuando componemos una partitura, hacemos un relato o creamos una pintura estamos organizando palabras, imágenes, sonidos, movimientos.
Hay conceptos que son comunes y se abordan desde cada disciplina enriqueciéndolos o llenándolos de sentido. Abordamos el ritmo y lo descubrimos en la música, en las imágenes, en el movimiento, en un relato... también en las matemáticas, en la naturaleza. Si pensamos en todos los organismos creados por la naturaleza podemos encontrar un orden, un equilibrio, una estructura, un desarrollo, un objetivo, y hasta un color y una temperatura. También ello se encuentra en la historia y en las emociones.
Por ende, cuando pensamos en las materias del área expresiva, perdón educación artística o de lenguajes comunicacionales, debemos dejar de pensar como la hora del recreo y convenir que son un modo diferente de abordar la realidad y completarla. La música, la plástica, la danza, el teatro de un modo diferente de las materias “teóricas” nos permiten conocerla y expresar las vivencias internas que ella nos genera. Expresar las emociones.
Nos permite generar un lugar dentro del colegio donde el alumno se sienta contenido, se relaja, redescubre la necesidad de tener una actitud activa, participativa, creativa, solidaria... Única manera de resolver problemas, de generar soluciones.
Donde sus propias ideas y las de los demás producen valiosas y nuevas respuestas.
Donde puede equivocarse. Los errores son nuevas posibilidades de aprendizaje...
Donde los problemas son un desafío, una aventura. Se sabe donde se comienza pero no se sabe donde se va a llegar.
Todos los días está todo por descubrir...
En esta área tenemos también que alfabetizar. Conocer los códigos elementales para desarrollar el lenguaje propio.
Creer que se debe aprender a leer y a escribir y que se nace músico, dibujante... o, bueno, artista, es un error. Gran error que hace que muchos se nieguen a si mismos la posibilidad de gustar y disfrutar viendo o haciendo arte sin pretender ser Miguel Ángel o Bach. Hay personas con mayor coordinación, con mayor disposición es cierto, pero... como el gran deportista necesita dedicación, entrenamiento, esfuerzo para el dominio del cuerpo, lo mismo es para los sonidos, los colores, las formas o el movimiento. Luego se puede llegar a realizar con gran soltura. Hace falta inteligencia, una actitud creativa para generar una obra, imaginar una estrategia o resolver un problema. Cuando desarrollamos una letra, creamos un fondo, entonamos una canción o expresamos con nuestro cuerpo una situación se requieren conocimientos. La intuición sóla no basta.
Si, tenemos que alfabetizar, tenemos que hacer conocer los códigos, las leyes, los principios que les rigen y por que no, cómo lo han resuelto otros a través de la historia. Descubriremos que la música, la plástica, el teatro, la literatura utiliza modos diversos en distintas épocas y también en distintos lugares en la misma época.
El medioevo, el renacimiento o el siglo 20 tienen distintas músicas, esculturas, arquitectura y diversos lenguajes como el inglés, el chino, el español y el ruso. Distintas religiones, distintos ritos. Ello nos enriquece porque nos permite observar como se manifiesta el hombre en la diversidad.
La escuela debe aportar al niño conocimiento, descubrir nuevas posibilidades. Si sólo le damos lo que tiene o mal ya conoce, no ayudamos a que se desarrolle. Sólo le posibilitamos que sobreviva con lo poco que conoce. Si sólo conoce una expresión de la música como va a gustar o desarrollar otras.
¿Cómo va a elegir si no tiene elementos o vivencias suficientes para valorarlas? Sólo se ama lo que se conoce. Se necesita más que ver o escuchar o leer. Se tiene que disfrutar analizando, reconociendo, redescubriendo.
La escuela debe facilitar al niño el descubrir infinitas manifestaciones. El ejemplo puede ser la música pero también la palabra… Cada vez nuestros jóvenes tienen menos vocabulario.
Si los profesores limitamos nuestro lenguaje, ellos entenderán cada vez menos palabras. Tengo a veces la sensación que no piensan, otras descubro que no pueden pensar porque las palabras están vacías de sentido.
Repiten como loros porque no tienen la menor idea de lo que significan las palabras que dicen.
Copian una imagen porque no se creen capaces de crear una propia. Pareciera más fácil copiar algo que aparentemente es bueno que arriesgarse a construir o crear usando de su habilidad, de su ingenio, de su imaginación y lograr así algo propio y original, aunque no perfecto.
Será de acuerdo a su madurez, su desarrollo y su habilidad. Es un esfuerzo por supuesto, pero es más satisfacción también y para nada aburrido. Qué pasa si un día no encuentro la imagen que necesito? Siempre dependeré de los demás?
No importa que materia se esté analizando, en realidad... Importa que el niño o joven pueda desarrollar una actitud diferente frente a la vida. Pueda un día llegar hacerse dueño de sus decisiones y sus efectos.
El facilismo, el repetir, el no pensar, el zafar, el no crecer, el “siempre lo mismo” hace que estudiar sea aburrido, por que no le significa nada, no es importante.
El afuera de la escuela es atractivo, allá está la vida. El colegio es un mal necesario, no queda otra que aceptarlo. Hay que sufrirlo, es el modo para que mañana pueda ir a la Universidad, acceda a un trabajo o comience a ser joven adulto.
No hay conciencia del tiempo que se dilapida y que será dificultoso conseguir un trabajo o mucho esfuerzo para adaptarse a las exigencias de la Universidad.
El colegio no pareciera un tiempo para vivir, crecer, para ser mejor, para proyectar el mañana. Un médico mexicano en un Congreso en Mendoza les dijo a los jóvenes:
“La adolescencia es el momento de soñar, de imaginar, de proyectar el mañana, de prepararse. Serán lo que imaginen ser. Luego adoptaran las estrategia y organizaran los esfuerzos para lograrlos. Si no imaginan nada, eso serán nada... a pesar de todas sus potencialidades".
La escuela debe ser el lugar que le permita a los jóvenes descubrir y abrir nuevas ventanas y puertas. Debe dar la posibilidad de abrir la mente, la capacidad de enfrentar la vida lo mejor posible. Los profesores realmente debemos usar todas los recursos y herramientas que creamos pertinentes para hacerlo. Tenemos que tener claro que queremos o que creemos que es educar.
Instruir no es educar. No basta enseñar un hecho histórico, su mero relato. ¿Qué significó, dentro de su contexto? ¿Cómo reaccionaron los distintos personajes? ¿Cuáles eran sus creencias, su cultura? ¿Cuál su lenguaje? Importa que me aporta como aprendizaje para la vida.
No sólo lo que enseña el docente es importante sino cómo lo enseña. La actitud frente a la vida del maestro o del profesor es esencial. Podemos utilizar distintos materiales y enfoques.
La escuela necesita profesores pensantes, curiosos, creativos, capaces de resolver dificultades, comprometidos. Que disfrutan aceptando desafíos. Abiertos a nuevos conocimientos. Positivos, que tratan de imaginar nuevos enfoques frente a diversas situaciones. Flexibles, con ganas.
Que hay enorme cantidad de cosas negativas, todos las conocemos.
Pero... ¿Qué hacemos para lograr un cambio?
Como adultos que somos tenemos que tener una actitud comprometida con los jóvenes, con la escuela, con nosotros mismos, con nuestro futuro.
Es "nuestro", no de los otros. Es grupal no individual. "Nuestro". Nosotros como grupo, como comunidad, como sociedad. Nosotros tenemos que ayudar a recrear valores creando límites, sentido del respeto, responsabilidad. Ayudar a nuestros alumnos y ayudarnos a ejercer la libertad con responsabilidad. Ello requiere de esfuerzo, de ganas, de alegría, de amor y... de las otras personas.
Solos no podemos, debemos en cada comunidad escolar, crear conciencia de que integrándonos podremos contribuir a crear una escuela distinta, con objetivos claros y siendo el centro esencial los alumnos, SU EDUCACIÓN, la promoción de conocimientos y actitudes que les permitan desarrollar una vida plena de sentido pudiéndose integrar mañana a la Universidad o al mundo del trabajo.
Diana Arroyo
Publicado en Liedu – Nueva Alejandría - 20/1/2003 con el título "De la música y la educación" Se han actualizado o completados algunos conceptos de la versión original.
